幼师应该树立什么教育观念？

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一.塑造优良的意识

意识是教育工作者的生命,它可以直接营销着老师的教学个人行为,从而影响着小朋友的成成和长久发展趋势。

(一).塑造恰当儿童观

1.少年儿童是单独存有的人。少年儿童的各类合法权利.少年儿童的性格和主要要求要获得应该有的重视达到。
少年儿童和大人一样,是具有人格独立的个人,她们的要求应遭受重视并获得达到。少年儿童的公民权利便是存活和发展趋势。因而老师与儿童相处时的心态.方法都应让儿童觉得安全性.没有压力.受高度重视,让宝宝感受到老师的爱和重视。在幼儿园老师务必保证不惩罚和变相体罚儿童。幼稚园工作中的立足点确保安全性的条件下
进行各类主题活动。(例如:老师与儿童会话时,笑容着俯下半身来,眼光与儿童侧视,她们会从老师的目光.神情.语句和手段中,觉得安全性,体会和体会到爱和重视,师很和蔼,进而遭受激励获得满足。)
2.少年儿童是积极的学生,是长大以后单独存活的人。
少年儿童一生出来是一个有活力.生长发育力,可以辨别与选择外部刺激性,具备自学能力的积极主动个人,是一个对自然环境的积极探索者。“孩子气阶段(从出世到七岁)是一生最重要的一个阶段,它将决策少年儿童的性格和性情。人一生的习惯性专业知识专业技能语言观念心态和情感都隅要在这里阶段奠定基础。这一阶段是发展趋势智能化学习言语更快阶段,是社会道德习惯的养成容易阶段“(即最佳时期)。少年儿童自主学习是天生,小孩来自于不一样家中,生活环境不一样,她们原来认知结构和工作经验水准是不一样的,一样的事情或状况对不一样的小孩而言也有不一样的实际意义。老师要把小孩看作积极学生,容许她们按照自身的要求和趣来学习培训,老师要知道它们的需要和兴趣爱好,在运动中变成小孩的—个朋友,跟这些人一起己玩,观查他们,发觉他们。老师要把小孩看作积极学生,容许她们按照自身的需和兴趣爱好来学习培训,老师要知道它们的需要和兴趣爱好,在运动中变成小孩的一个朋友,跟她们一起玩,观查她们,发觉她们,协助她们,让他们自己发现问题角决难题。最大限度的完成儿童的兴趣爱好,达到她们的要求,进一步得到工作经验,提升原来水准。使我们从习惯“教小孩学习”.让小孩子的“学”融入老师的“教”的老模式中走出去,把培训的主导权交到小孩,构建融入孩子教育。塑造她们的多种工作能力,丰富多彩她们的内心深处。
3.少年儿童是在成长阶段中的人,她们有与众不同认知能力特性
儿童的认识特性有别于学龄前儿童,更有别于成年人。最实出的特征是:
*立即兴趣爱好性:儿童对新事物的了解受兴趣爱好的同时危害,她们喜欢的事情学起來积极主动自觉性高,而不感
兴趣爱好的東西就不肯学。兴趣爱好是最好的老师,是激发大家学习培训主动性的内驱动力,因而老师要把教过的物品变为儿童的必须,使她们有兴趣,激发她们研究和学习冲动。(让小孩子了解节省用水,教师讲中国有许多地区没水喝….…并不是大家小孩经验的,沒有社会经验,那老师就需要设计方案主题活动剧情,小雨滴在哭,他找不着母亲啦.…,或自来水管哭啦,让小孩子把自来水管的泪水收起來,看是啥实际效果,痛哭一夜的自来水管眼泪集满一盆,该怎么办?用它洗毛巾.擦地.修水龙头等。)
立即经验性:儿童的年龄段特征选择了她们对新事物的了解是理性的.实际的.品牌形象的,逻辑思维经常必须操作的协助。她们了解事情务必以事情和原材料为中介公司开展,因而必须老师依据它们的要求,立在儿童的角度看待难题,构建适合儿童的条件给予充足的原材料,让孩子根据实际操作来学习培训,并接受儿童的观点.见解和认知水准,就算是错吴的也需要接纳,但时必须教市给与恰当的具体指导,
4.少年儿童有较大的个别差异
儿童中间个别差异非常大,并且,年纪越小,差别越大。
儿童性情上的差别,产生了要求上的差别,促使孩子在对幸福感的必须上.对新感受和运动的要求上都是挺大的差别。《纲要》通则第五条:“幼儿园管理应重视儿童的性格和支配权,重视儿童身心健康發展的基本规律和培训特性,以手游为主要主题活动,教育教学并举,注个体差异,推动每一个儿童具有独特的发展趋势。“老师要给与个别差异的引导和点评,给予可供儿童挑选的学习内容,推动各有特色.有差异性的全面的发展。进而使每一个儿童在原来水准上持续发展趋势。从加德内的早期教育基础理论讲,人的智能化有语言表达智能化.逻辑数学智能化.室内空间智能化.人体活动智能化.歌曲智能化.人际交往智能化.自我认知智能化.当然观测者智能化。这八种智能化凯的进步并不是均衡发展的,每一个人生活环境及文化的特点导致任何人的个别差异,老师在接纳差别的与此同时,要培育小朋友的自主个性化。(发觉其优点给与毫无疑问.夸奖.激励,激励其填补不够。)
(二).塑造合理的学前教育观
1.学前教育为儿童终生發展打下基础
《纲要》通则第二条:幼儿园管理是义务教育的关键构成部分,是中国学校德育的和终身学习的奠基石阶
段。城镇各种幼稚园都应坚持实事求是,因时制宜地实行德育教育,为儿童生的快速发展打好基础。也就是
所做为人生道路起止环节的学前教育,要为一个人终生学习和发展趋势做住备。那老师要调节教学目标.价值观念和“有效教学”的方法,并不是我教你学,只是使儿童得到勤思.会学这种大的教学目标和使用价值。
勤思,便是儿童对自学有兴趣爱好.觉得学习是一件快乐的事。假如在幼儿阶段就培育起小孩对培训的兴趣爱好,产生了较好的读书习惯,那麼,小孩就拥有终生学习和进步的驱动力体制。

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